规章制度

第一章 总则

第一条为深入贯彻落实全国教育大会精神、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和教育部《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）等文件精神，结合学校实际，制定本办法。

第二条教学团队是由学校统一评审、认定、管理和建设的重点教学工程。教学团队课程建设和专业建设旨在强化深化教育教学改革，促进教学方法经验交流，开发教育教学资源，搭建老中青相结合，传帮带促成长，教学科研相促进的平台，构建可持续发展的教学队伍，培养具有创新精神、创业意识和实践能力的高素质应用型人才。

第三条学校构建校级、省级和国家级三级教学团队；鼓励学院（部）自主建设学院（部）级教学团队。

第二章 团队组建

第四条校级教学团队主要依托通识教育课程（群）、专业主干课程（群）和实践教学环节课程，根据实际需求进行组建。

第五条教学团队应有适当规模，一般由5人以上组成，并设置教学团队带头人1名，专业带头人或负责人、骨干教师以及青年骨干教师等若干名。

第六条教学团队应具有合理的年龄、职称、学历、学缘结构。成员一般应具备硕士研究生以上学历，教学团队带头人应符合以下条件：

（一）师德高尚，治学严谨，具有较深的学术造诣、先进的教育理念和创新性思想及较强的组织管理能力、团队协作精神及较好的协调能力。

（二）具有副教授以上专业技术职称，同时具有博士学位者优先考虑。

（三）长期致力于团队建设，能够坚持为学生授课，教学效果良好。熟悉教育教学改革趋势，注重应用型人才培养模式改革、实验教学体系建设、课程建设、教材建设、教学内容、教学方法与手段的改革和关心关注青年教师成长。

（四）同时具备下列条件之一：

1.各级教学名师、人文英才计划入选者。

2.作为国家教学成果奖主要参与者（排名前五）；或省级教学成果奖的主要参与者（排名前三）；或校级教学成果一等奖或特等奖的第一获奖人。

3.作为主要参与人完成国家级教学改革项目（排名前五）；或作为主要参与人完成省部级重点(重大)教学改革项目（排名前五）或省部级一般教学改革项目（排名前三）；或校级重点教学改革项目的负责人。

4.作为主要参与人完成国家级精品(精品资源共享)课程、在线开放课程和双语教学示范课程（排名前五）；或作为主要参与人完成省级精品(精品资源共享)课程、在线开放课程和双语教学示范课程（排名前三）；或校级精品(开放)课程、在线开放课程和双语教学示范课程负责人。

5.作为主要参与人完成国家级实验教学示范中心(虚拟仿真实验数教学中心)（排名前五）；或作为主要参与人完成省级实验教学示范中心(虚拟仿真实验数教学中心)（排名前三）；或省级虚拟仿真实验教学项目、校级实验教学示范中心的负责人。

6.作为主要参与人完成国家级一流专业、专业综合改革试点专业建设（排名前五）；或作为主要参与人完成省级一流专业、专业综合改革试点专业、人才培养模式创新实验区（排名前三）；或校级各类专业建设的负责人。

7.近5年以第一作者在核心期刊上发表教育教学研究论文1篇以上；或发表有关教育教学改革研究论文2篇以上；或参与编写出版教材、校内讲义1部以上。

8.学术造诣高，长期从事科学研究工作，在把学术成果应用于教学实践方面取得了公认的成绩，并且主持过省级及以上科研项目；或获得过省级及以上科研成果奖励；或作为第一作者在核心期刊(含检索、收录期刊)上发表本专业学术论文1篇以上；或出版学术专著1部以上。

第七条教学团队应在教学工作、专业建设、课程建设、教材建设、教学改革、教师梯队建设等方面有一定的基础和明确的思路与规划。

第八条不同教学团队负责人原则上不能由同一人兼任。

第三章 主要内容

第九条教学工作。能够积极承担各类教学工作，了解本学科(专业)、行业的现状，追踪学科(专业)前沿，及时更新教学内容。能够充分利用信息化教学手段，教学方法多样，教学手段先进，重视实验(实践)教学，引导学生进行自主性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好。尤其在培养应用型人才的优质教学资源建设、学生创新精神和实践能力培养等方面成效显著。

第十条专业建设。能积极参与开展相关的专业建设、应用型人才培养模式改革创新、实践教学体系建设、实验教学及虚拟仿真实验教学示范中心建设等，参与或指导人才培养方案制定、课程教学大纲制定等。

第十一条教学改革。积极参加教学改革与研究，并把相应研究成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。总结教学研究、教学改革成果，组织申报各级教学改革研究项目和各级教学成果奖。

第十二条课程和教材建设。能积极开展各类课程建设和教材建设，注重现代信息技术与专业教学的融合等。组织申报各级精品（开放）课程、在线开放课程、双语教学示范课程和优秀（规划）教材等。

第十三条教师梯队建设。建立合理的教师教学梯队，重视对团队内青年教师的传、帮、带，注重提高团队成员整体教学水平和能力。

第四章 申报与评审

第十四条教学团队申报评审工作每两年开展一次。

第十五条校级教学团队的申报与评审按照以下程序：

（一）团队申报。团队负责人提出申请，组织人员填报申报表，并提交相关支撑材料。

（二）学院（部）推荐。各学院（部）对申报团队进行初审，择优向学校推荐。填写推荐意见、签字、盖章后，将申报书及有关支撑材料报送教务处。

（三）教务处审核。教务处根据申报条件对各学院（部）推荐的团队进行资格审核。

（四）专家评审。教务处组织相关领域专家，根据教学团队遴选指标体系进行评审，根据专家评审意见，经分管副校长同意后，提交学校教学工作委员会审议。

（五）学校审定。经校长办公会审定后，下发有关文件。

第十六条省级、国家级教学团队申报，原则上从校级教学团队中择优推荐，申报推荐按照上级有关文件执行。

第五章 团队管理

第十七条校级教学团队一经认定后，实行团队带头人负责制。

第十八条校级教学团队负责人，结合团队实际情况，组织团队成员围绕团队建设主要内容制定科学的团队建设方案，明确团队建设目标和主要任务，并将有关建设方案报教务处备案。团队所在学院(部)负责团队的监督、指导，并提供必要的支持。

第十九条学校将组织专家适时对校级团队建设情况进行检查，检查情况作为省级、国家级教学团队遴选申报的重要参考。

第六章 附则

第二十条对认定的各级教学团队，按照学校教学质量工程奖励办法的有关规定对团队予以奖励。

第二十一条省级、国家级教学团队的建设、考核等按上级有关文件执行。

第二十二条本办法由教务处负责解释，自印发之日起施行。

附件：米兰平台,米兰(中国)校级教学团队遴选指标体系（试

行）

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米兰平台,米兰(中国)校级教学团队遴选指标体系（试行）